书稿连载:
高 考 教 父
一位高中校长高考备考行事志
作者:一线校长
写作目的:欲与校长同行交流和共享
期向研究者提供个案例证
必须声明:这里记述的是一位校长高考备考的心迹与行状,与其他校长无关,如有雷同,纯属巧合。
写作提纲:
高 考 前 夕
一、唤雨(校长梦工场)
二、谋攻(校长沙盘会)
三、两会(校长煽情骚)
四、出征(校长魅力秀)
高 考 进 行 时
(待拟)
高考备考过去时
(待拟)
公 榜
(待拟)
一线校长有话说(并开篇导语):
校 长 的 抉 择
到底谁动了学校教育的“奶酪”。上世纪有位学者谈到学校教育时说,学校的基本职能是让学生传承文明、做合格公民、扎实文化底子。以我仅有的见识,我认为迄今关于学校教育职能的阐述,这是最为低调而又最为平实的一种,而恰好可能也就是学校教育原生的、最基本的和最实在的本义所在。孔老夫子为传播“礼”与“乐”建“庠”立“序”,实为学校教育的开山鼻祖,但他断不会想到学校教育发展至今会有如此大的变化。随着社会分工的细化和序列化,学校教育原生份额不断被压减,而并不是原生的功利性功能却不断被放大——
“学而优则仕”:读书求学开始担当起造就贵族的重任;
“科举择贤”:读书求学开始担承起“造官”的职能,而且影响长久深远;
“知识改变命运”:成年人未竞事业对子女(学生)的再求证,成年人恐惧竞争、害怕失败的焦虑对子女(学生)的转嫁;
“优先战略”:办学也要承担起出政绩的重任;
“教育产业化”:奇怪,学校教育竟成了赚钱的工具;
……
对那些如天外滚滚而来的磒石,还未来得及说“不”字就已经下压过来了,我们校长能有选择的机会吗?教育,于教师就是“教书育人”,于学生就是接受教化,孕育素质,多简单,多实在,可我们能有话语权吗?
校长没法选择的抉择。也是上世纪,有位学者先生在谈到校长职能定位时说,校长应该“姓家”,做专家型校长。校长是家,不是官;校长是家,不是商;校长是家,不是匠;校长是家,不是神。 于当今的中国现实,这个理想标的恐怕是很难实现的——
校长是行政官员?本质上不是。但他们不单有行政职衔(当然他们也乐意的,而且期望是不断上升的),更为重要的是他们必须主动参与其规则框架下的游戏,才能谋得学校包括个人的发展平台与空间。
校长是教育专家?理应是。但是由于受无休无止的校务的影响和个人情商或智商的掣肘而使他们的职业追求多化为徒然。
校长是商人?风牛马不相及。但他们中大多却学会了在承建工头、文化商贾和“红顶掮客”中周旋甚至耍赖,懂得了以最小的投入获取最大利润的要诀。
校长是匠(职业经理人)?教育的属性不太主张。可社会对诸如ISO9001国际标准化质量管理理念的过分张扬,使更多的校长越来越像或热衷于做学校的CEO、当学校的立法者和执政官。要知道,教育与企业的绩效评价又是多么的不同啊。
校长是师表?自古至今都如是苛求。但如下的却是或部分是事实:校长如受二元价值判断标准浸淫的普罗大众,也如为自我生存和价值实现而谋求利益最大化的常人,不时会为自己准备了多副脸谱。
基于以上的表述,现实中有这么一种流行的说法,校长什么都 不是,是“五不像”的“人精”。校长们之所以扮演这样不伦不类的角色,应该说不是出自他们自愿式的选择,说得恐惧点,或许是个人和学校生存和发展的需要而被逼迫吧。
还是回到第一点所说的语境并同时切入现实社会特定环境吧。在肯定社会正态主流的同时,浮躁和急功近利等自我意识鼓胀过份过快这一潜流正日益扩容,某一歌星其《胜者为王》之歌词“四面八方,等着我做王”或是个中一种诠释,而“超女”现象则可能是其现实的写照。在这样一个社会特定环境中,校长如常人,多会选择一个“短平快,出政绩,促发展”的捷径。如普通高中的校长没有哪一个不会选择高考这个突破口。高考这个“民心工程”太好做了,一来可满足政府和社会的诉求(能满足政府和社会的诉求还会有错?还会不是“民心工程”?);二来可以迅速实现包括校长在内的“教师专业成长”和“学校与全员共同发展”的教育新理念。在中国教育常流中,不管你接受也好不接受也好,可谓高考英雄辈出,目不睱接……
下文述说的校长就是其中的一位“顶级”式的英雄,被称为“高考教父”,请网友们过一过眼球,有兴趣的留一留步,再有兴致的说一说,还有雅兴的还可以参与修补。 |